浸润书香，师者先行。寒假期间，我校青年教师们在书香的浸润中，开启了一段别样的成长之旅。为了进一步提高教师的阅读能力和专业素养，2月19日晚上，全体青年教师相聚在一起，举行寒假阅读交流会，这不仅是一次思想的碰撞，更是一场教育智慧的盛宴！

活动伊始，由教科室李萃萍老师主持开场，李老师展示了青年教师们在寒假中阅读的书目，希望老师们在分享中相互学习、共同成长，为本次阅读分享会拉开了帷幕。

四位来自不同学科的优秀教师分别分享了他们在寒假期间的阅读收获，虽学科不同，角度不同，但初衷相同，为孩子们营造一个充满爱和尊重的教育环境。

孙纪风《我不止是数学》

这本书中，华应龙老师将数学与生活紧密结合，用生动的案例和深刻的思考，让数学课堂充满了温度和深度。这启发了我在数学教学中既要时刻关注人文情怀，又要做到“课前慎思”和“课后明辨”。

金圣丽《薛法根与语文组块教学》

语文教学不仅仅是一门学科的教学，更是一门艺术的教学。它不再是简单的知识灌输，而是注重学生言语智能的发展。在未来的教学实践中，我将继续学习和借鉴薛法根老师的组块教学方法，不断探索适合自己的教学方式。

徐郁萍《英语可以这样教》

英语教学不是机械的传授知识，而是点燃学生求知的过程。在努力践行新课标理念、激发学生学习英语兴趣的同时，我们应该设法组织各种有效的教学活动，让学生真正通过体验、实践、参与、合作和交流等方式，落实语言训练，发展学习能力。

唐硕《50种工具玩转项目式学习》

体育课不仅是体能的训练场，更可以成为跨学科思维的孵化器。我结合定向越野的实践活动，深刻体会到，项目式学习并非追求“完美的活动设计”，而是让教育真正回归“以学生为中心”。

项目式学习并非一种时髦的教学技巧，而是一场关于“人的发展”的哲学转向——从关注“学生知道了什么”到追问“学生能做什么”。在这个过程中，教师需要放下对“正确答案”的执念，转而成为学生探索世界的同行者。

最好的课堂，不是装满知识的容器，而是点燃思想的火把。或许，当我们真正以项目式学习重构课堂时，教育才能走出“标准化生产”的困局，让每个学生都能在真实问题的解决中，找到属于自己的成长路径。

李萃萍老师从语文老师兼班主任的角度分享了寒假期间她是如何带领班级进行阅读的。李老师尝试了“教师引领、家校联动、榜样示范”的阅读推进模式，通过“书目推荐+阅读打卡”，简化打卡任务，引导学生坚持阅读；以教师示范引领，参与社区阅读计划，带动学生和家长参与，营造亲子共读氛围；通过颁发奖状、奖励书籍等方式及时反馈，激励学生保持阅读热情。李老师的分享启示我们每一位教师要以身作则、家校联动，才能有效激发学生阅读兴趣，培养终身阅读习惯。

本次训练营对在寒假阅读中表现突出的教师进行了表彰。这不仅是对青年教师个人努力的肯定，更是对大家在阅读和教学道路上不断探索的鼓励。青年教师们将继续努力，用阅读点亮课堂，用智慧启迪学生。

最后，徐校长为本次活动作了总结讲话，徐校长首先总结了几位教师的阅读分享带给我们的启发，紧接着用老师们寒假阅读的书名呼吁青年教师继续保持对阅读的热爱。

阅读是教师专业成长的重要途径，未来，我们将继续以书为伴，深入探索教育的无限可能，不断提升自身素养，用智慧的光芒照亮学生的前行之路！