我们的想法

AI时代已经来临，我们对教育也应该有新的思考。将来大量技术性的岗位会被人工智能替代，未来最具竞争力的一定是具备多维度能力、融合性思维、创造力、想象力的。

国家近期下发的《教育部办公厅关于推荐义务教育教学改革实验区和实验校的通知》（教基厅函〔2023〕30号）彰显着重复机械式的学习已经转向场景化、应用化、综合性学习，老师教授知识学习做题转向了学生通过对知识的实验实践，探索解决方案并总结；《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（教体艺〔2023〕5号）也从一定程度上印证了这一点。

未来社会，对于综合素养的需求，已经不仅仅是一个概念了。我校与来自上海头部美育机构的一线教研教学团队，正尝试用项目制(PBL)课程，来实现这一教育愿景。

我们的做法

二零二三年十一月底，我校与禾•艺术空间携手开启了以龙为主题的共创艺术实验项目（作品创作+展览策划）

用艺术测评直观的去了解学生的感知、情感及表达的初始条件，我们选择了10位不同年龄段、不同类型的孩子，其中还包括从没有参加过美术培训的。

通过美学通识、感受力训练、表达引导、提炼手段等方式，加上孩子们的自身特点，力求完整的梳理出属于他们自己的学习脉络与能力养成规划。

通过对项目的参与以及掌握和设计，让孩子们自然形成良好的沟通、组织、协调、落地、归纳、反思、延伸等多项能力。

我们的项目实验推进

基础的理论不再以灌输，而是讨论的方式进行，孩子们抛开固有的思维与学习方式，尝试用美学的原理与思维方式进行自我感受与系统训练。我们发现这些孩子的真实表达方式让人叹为观止，可能这也是很多家长和我们不曾真正了解和触及到的，也让我们意识到，他们的潜力和天赋，或许比我们预想的还要大！

外出调研就印证了这一点。他们在户外那种轻松惬意的状态是我们许久不曾见过的，他们调研的稿子是鲜活的、充满情感的！而敏锐的情感与感受力，不就是他们最好的天赋吗？

有了之前的铺垫与经验，孩子们的作品创作就非常顺利。他们自己查找收集龙的相关资料，自己去设计认知中的龙，从小稿到大幅作品的试验呈现材质，从平面稿到立体装置的比例结构计算，他们会自发的感叹“原来数学那么重要！”有了他们主动对于各种想法的尝试，去修正、去衍生，他们的作品才有了惊人的完整度，甚至于作品如何应用到生活中，他们也做了对应的思考……

他们会根据展览的需要与各自的能力有计划的进行任务分配，有的孩子会做总策划，有的孩子会去设计海报（临时学习手绘软件），有的孩子会去做流程设计……我们会发现这些事情的发生是有多么顺理成章，至少，从孩子主动去思考这些开始，本次项目实验的最大目标就已实现。

很希望更多的人能参与进来，给这个项目提供宝贵的意见，更希望这个项目，可以给正在为学习与今后规划迷茫的家庭带来全新的、明确的方向！

阶段成果展示

展 览 名：一群小朋友的艺术展

展览时间：2024.01.21-01.27

展览地点：艺展中心文化产业园 禾•艺术空间一楼、三楼

开幕时间：2024.01.21

10:00-11:30（预热场）

14:00-16:00（正式剪彩开幕）

邀请嘉宾：艺术家 张培成、陈三石、贺文斌

总策划人：杨潇枫

参展人：葛一辰、李沐瞳、马一宸、石冰蓝、王墨芊、魏文悦、王弈朵、王一诺、杨潇枫、张俊熙（按姓名字母排序）

欢迎各位感兴趣的同学和家长

前往参观 

政策解读

1. 《教育部办公厅关于推荐义务教育教学改革实验区和实验校的通知》（教基厅函〔2023〕30号）提到了“聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、大单元教学、作业设计、考试命题等教学改革重点难点问题开展研究，形成指向问题解决的实践成果。”“指导学校落实核心素养立意的教学评价和考试评价，注重综合性、过程性、实践性、发展性评价，发挥评价的导向、诊断、反馈、激励作用，促进学生全面发展。”“培养其批判性思维、社会责任感、创新精神和实践能力。”

2. 《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（教体艺〔2023〕5号）提到了“以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。”“到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成。”