太湖湾实验小学湿地研学课程，是在《义务教育课程方案（2022年版）》“强化学科实践”理念引领下，依托学校毗邻太湖湖滨国家湿地公园的独特区位优势而建构的跨学科实践课程体系。课程遵循“在湿地中·关于湿地·为了湿地”三大设计理念，以趣味性、生活性、活动性、序列性为基本原则，致力于将真实湿地情境转化为儿童可感知、可探究、可创造的学习场域。

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         课程体系采用 “一体两翼” 的融合框架。“一体”为跨学科湿地研学课程体系，“两翼”为延伸课程与融创课程，二者协同互补、逐级递进。

延伸课程以“单学科+”路径挖掘各学科与太湖湿地的关联点，将湿地元素融入语文、数学、科学、英语、美术、音乐、体育、道德与法治、劳动、信息科技、综合实践活动等十一门学科的日常教学之中。教师在不改变学科教学基本框架的前提下，将湿地情境与素材接入既有课堂，使国家课程内容在真实情境中获得活化与深化。

融创课程则围绕湿地主题进行跨学科深度开发，遵循低段“好玩”、中段“好问”、高段“好用” 的进阶逻辑，覆盖三个学段共十五个主题。低段以多感官体验为主，引导学生在“玩”中建立与湿地的情感联结；中段以问题探究为核心，引导学生在“问”中发展科学思维；高段以项目实践为载体，引导学生在“做”中形成责任担当。课程实践方式涵盖“课内·延伸式、体验·观察式、问题·探究式、游戏·创作式”四种模型，分别对应从学科融合启蒙到创意表达与价值内化的完整能力发展序列。

课程以“感知湿地—探究湿地—守护湿地”为三阶螺旋上升框架，学生在低段积累感性经验，中段发展为探究问题，高段转化为设计行动，每一次进阶都是对前一段经验的深化与超越。通过“实景浸润+文化融通”的双路径学习场域，课程引导学生在真实情境中实现从“知”到“行”的完整成长。