低段

水的奇妙旅行

问题：清晨，笼罩在太湖上的薄纱（雾）是从湖里“蒸”起来的，还是从天上“降”下来的？

任务：绘本阅读+《小水滴旅行记》画册制作 + 班级诗歌朗诵视频集锦

【语文+美术+音乐】
1. “水之诗·童之声”：晨诵与水相关的小诗、童谣（如《泉水》），举办班级诗歌朗诵会。

2.“水之书·变之趣”阅读《小水滴旅行记》等绘本，了解水的三态变化；
3. “水之形·变化奇旅”：借助科学实验，观察水的固态、液态、气态，寻找生活中不同形态的水。
4. “水之乐”：学唱与水相关的歌曲（如《小雨沙沙》），用身体律动模仿水的流动、滴落。

中段

水的净化重生

问题：看似清澈的太湖水，为什么不能直接喝？它要经过怎样的“洗澡”，才能变成我们家的自来水？

 任务：污水处理流程图 +污水处理微模型+家庭节水实践宣传页+ “再生之美”水拓画/漂漆扇作品展

【语文+劳动+艺术】
1. “水之思·观察日记”：语文课上学习撰写科学观察日记，记录参观污水处理厂的见闻和感悟。
2. “水之艺·漂漆扇”：将净化后的“再生水”概念与中华传统工艺“漂漆”结合。在艺术课上，利用水流的特性，创作独一无二的“再生之美”漂漆扇，寓意污水经过“洗礼”重获美丽。
3. “水之行·节水卫士”：劳动与技术课上，设计制作家庭节水标志、绘制节水海报，并回家安装节水装置，践行节水行动。

高段

水的智慧利用

问题： 千年之前，没有抽水机和天气预报，太湖先民是如何巧借自然之力，打造出“雨多能吞、雨少能吐”的智能水利系统，成就“苏湖熟，天下足”的传奇？今天我们能否为太湖设计一个融合古人智慧的“升级版”水岸蓝图？

任务：塘浦圩田物理/数字模型 + 项目设计说明

【科学+数学+语文】
1. “水之智·古今对话”：查阅史料，研究塘浦圩田的历史背景与地理分布，撰写一篇关于古代水利智慧对现代启示的短文。
2. “水之模·数理建模”：在数学课上，运用比例尺、几何图形等知识，精确计算模型的比例、河道宽度、田亩面积，完成设计图纸。